電影《流浪地球2》中有一段戳人心的情節：中國代表周喆直在呼吁全人類團結起來延續文明火種時，展示出一張照片，那是一根萬年前斷裂卻奇跡般愈合的人類股骨。他以此為例發出“危難當前唯有責任”的倡議，充滿視覺和聽覺的雙重沖擊。

  這種觸達人心的效果，正是思想政治教育想要達到的。

  幾天前，由中央網信辦網絡傳播局、共青團中央宣傳部、全國婦聯宣傳部指導，新華網、浙江省委網信辦主辦，溫州市委宣傳部、溫州市委網信辦、新華網浙江頻道承辦的青年交互式網絡思政欄目《時代大課堂》“第一課”，在溫州開講錄制。該欄目干貨滿滿，每課都將圍繞一個主題，邀請高校教授、資深專家學者、行業杰出典型、優秀青年代表等來講述。

  如果把思政教育比作滿漢全席，那么“第一課”無疑是第一道涼菜。如何烹制好這桌“思政宴席”，讓青年愿意去嘗鮮，其中有不少考究。

  《時代大課堂》“第一課”主題宣傳活動在浙江溫州舉行。

  涼菜，目的是開胃?；仡^看這堂課，也確實“開胃”。

  原因在于它凸顯了三大特點：青年、網絡、交互。事實上，這三個詞串聯在一起，恰是解答“打造更多高水平思政‘金課’”的一個思路。

  先從“青年”講起。這個群體思維活躍，探索未知勁頭足，接受新生事物快。因此，給他們端上來的這道思政“前菜”，首先要做到入眼，讓他們有下筷的欲望。

  對于這一點，《時代大課堂》“第一課”做了有益嘗試——邀請新華網超寫實數字人“筱竹”作為數字助教，首次亮相網絡宣傳活動；開場小片中混剪MR混合現實、XR擴展現實等網絡課堂新技術手段。

  這些小設計花了不少心思，有力提升了思政教育的親和力與針對性，讓思政課更貼合年輕人的味蕾。

  由此我們不妨打開思路，在網絡思政的“色香味”上做文章：

  迭代網絡技術，解決“色澤”不足。在遵循思政工作特點和教書育人規律的前提下，拓展網絡思政中價值觀培育的深度與廣度，依托新媒體“短、平、快”特征，實現思政教育倍道而進。

  增加多元化設計，解決“氣味”不香。立足新時代青年自我意識強的特點，制定個性化思政教學方案，借力大數據，統計分析青年實際需求，精準挖掘“有熱度”的網絡學習資源，以此增強教學吸引力和感召力。

  融入社會實踐，解決“味道”不佳。緊密貼合青年的生活場域和成長規律，將政治理論生活化，生活經驗政治化，讓思政小課堂走進社會大課堂，用思政“知”味留住青年的胃，也留住他們的心。

  新華網超寫實數字人“筱竹”。

  都說誰贏得了互聯網，誰就贏得青年。

  “網絡思政”在最初提出時，概念主要停留在載體論一說，也就是把線下的思政教育搬到網站上或者說搬到網絡論壇上。但顯然，移動互聯網全面普及的今天，網絡思政已不局限于此。從“思政課”到“大思政課”，從“思政+互聯網”到“互聯網+思政”，無論如何發展，萬變不離其宗：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。

  從三尺講臺到“屏對屏”，場景轉換不僅要突破時空限制，更要充分挖掘和展示網絡思政的人文屬性和教育張力。

  從實踐層面看，各類創新形式競相涌流。

  溫州嘗試把紅色理論融入Vlog、情景劇、動漫、劇本殺、快閃、隔空對話等青少年喜聞樂見的娛樂活動和新媒體作品。比如平陽推出的“百秒云說浙南紅都”系列短視頻，通過黨史題材動漫片，直擊青年心靈，點擊量超2000萬。

  由此可見，互聯網優勢已成為思政課“破圈”的變量，味道調得好，就能讓“主菜”驚艷四座。

  烹好“主菜”，必須抓牢網絡教育“主戰線”。要辯證地對待網絡時代的碎片化傳播策略，把思政教育內容有機融入碎片化的互聯網信息。這就像烹飪中放糖又放鹽，看似矛盾，卻能調節出誘人的菜色和香氣，令人胃口大開。

  許多年輕人愛吃辣，被辣到“嘶哈嘶哈”卻直呼過癮。不妨也給思政菜肴加點“小辣椒”，吸納熱點新聞資源中的信息元素，掌握網絡溝通藝術，善用網言網語，就能潛移默化改變思政課在年輕人心里的刻板印象，讓教學課堂變得“香辣有勁”。

  百秒云說浙南紅都截圖。

  網絡讓思政課不再局限于面對面的形式，卻也導致了新問題：有些人一邊掛著課，一邊做著自己的事，把網絡學習變成“刷”課時的假把式。

  破除形式主義，關鍵一招是“交互”。

  交互可以是人與人之間的。

  要發揮交互性網絡平臺優勢，讓青年群體之間產生實時的交流與溝通，在觀點輸出、釋疑解惑、游戲互動中達到沉浸式學習的狀態。

  舉一個例子，北京師范大學馬克思主義學院教授熊曉琳上“第一課”時，請大家起立，一起演繹經典紅歌。從剛開始的稀稀拉拉，到后來的整齊劃一，在一遍遍的練習中，師生們逐漸從紅歌中感悟精神偉力，激起昂揚斗志。

  北京師范大學馬克思主義學院教授熊曉琳講授《時代大課堂》“第一課”并回答現場師生提問。

  交互也可以是人與社會之間的。

  “實踐就是最好的課堂，我們喜歡行走的思政課?！眻F十九大代表趙建銘在連線“第一課”現場時，道出了青年對思政教育新形式的期盼。

  實際上，從打破課堂圍墻開始，思政課就有了“行走”的能力。它可以在革命老區，可以在田間地頭，也可以在企業車間，數字技術把思政課堂搬進了多種多樣的真實空間。

  “三道菜”對應網絡思政的三方面，但網絡思政又不僅于此。正如數字世界釋放的無限可能，思政教育也必將在擁抱數字科技的過程中，吸引更多青年蜂擁打卡。 （葉凝碧 金溫如）